Luego de dos reuniones y cinco sesiones formales, la instancia convocada por el Ministerio de Educación concluyó su trabajo con una serie de sugerencias para abordar la crisis del sector. El detalle, que todavía no es el definitivo por el ajuste que debe hacer la cartera, es amplio y va desde campañas comunicacionales e incentivos para revincular a los alumnos que abandonaron el sistema escolar.

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Por Roberto Gálvez / Fuente: La Tercera

17.04.23

El viernes de la semana pasada terminó el ciclo de reuniones del Consejo para la Reactivación Educativa convocado por el Ministerio de Educación que encabeza Marco Antonio Ávila en enero, que tenía como objetivo hacer propuestas para enriquecer el trabajo de la cartera en esa materia y que lo componían, entre otros, la senadora Yasna Provoste (DC); el exministro de Hacienda Ignacio Briones (Evópoli), la alcaldesa de Peñalolén y presidenta de la Asociación Chilena de Municipalidades, Carolina Leitao, y la rectora de la Universidad de Chile, Rosa Devés.

En esa quinta y última sesión se hizo una síntesis y se revisaron las más de 30 ideas presentadas en los encuentros anteriores, dando paso a un borrador de propuesta bastante cercano al que los propios consejeros esperan sea el definitivo. Ese borrador ahora debe ser afinado por el Mineduc antes de presentarle un informe final al Presidente Gabriel Boric y luego, al país.

Según comentan conocedores de lo acaecido al interior del consejo, el trabajo del viernes pasado, donde también estuvieron presentes Joaquín Walker, secretario ejecutivo del Plan de Reactivación Educativa, y Alejandra Arratia, subsecretaria de Educación, consistió en revisar cada una de las recomendaciones y cómo mejorarlas. Ese día, algunos consejeros, por ejemplo, insistieron en que el aspecto emocional es importante, pero que no se debe olvidar la relevancia de los aprendizajes y que las recomendaciones deben mencionar explícitamente que el foco tiene que estar puesto en los estudiantes y no en el sostenedor.

Pero, ¿por qué se habla de borrador? Tras la sesión del viernes 14 el Mineduc trabajará en la sistematización final de las ideas del consejo, con apoyo de la oficina de Unesco en Chile que funcionó como secretaría técnica del proceso, y en las próximas semanas se espera entregar el mencionado informe final al Mandatario.

“El documento al cual se hace referencia es un borrador inicial que se usó para trabajo interno del consejo, recogiendo junto a Unesco recomendaciones que fueron priorizadas por los consejeros en una serie de trabajos en grupo en las primeras reuniones y sesiones del consejo”, señalan desde el Mineduc, donde son enfáticos en aclarar que estas “no son las recomendaciones finales, ya que en la última sesión se trabajó sobre este borrador, y las y los integrantes del consejo sugirieron múltiples ajustes y reevaluaron algunas sugerencias. Estos nuevos ajustes serán sintetizados por la secretaría técnica del consejo y enviados nuevamente a este para más comentarios y sugerencias. Por lo tanto, el informe oficial de recomendaciones será presentado en las próximas semanas”.

Con todo, algunos de los consejeros aseguran que estos serán “cambios menores”, mientras que otros reseñan que hasta aquí el ministerio ha sido “bastante respetuoso del consejo, así que deberían respetar lo que hemos planteado sin muchas modificaciones y entregar algo bastante parecido a lo que salió el viernes”.

 

Pero ¿cuáles son las ideas?

Las recomendaciones específicas fueron hechas por cada uno de los ejes que el propio Mineduc estableció para la reactivación educativa: Convivencia y Salud Mental, Fortalecimiento de los Aprendizajes, y Asistencia y Revinculación.

El detalle de cada una de ellas es amplio y va desde propiciar la Jornada Escolar Completa, pasando por campañas en medios de comunicación, hasta la creación de incentivos para quienes logren traer de regreso a los alumnos que abandonaron el sistema escolar.

 

Dicho está: el consejo, compuesto por 23 personas que trabajaron en equipos reducidos a lo largo de sus reuniones, dividió sus recomendaciones en tres ejes.

El primero de ellos es la convivencia y salud mental, donde el documento, al que tuvo acceso La Tercera, especifica que los desafíos en esta materia “requieren de estrategias que trascienden el ámbito educativo”. Es necesario, dice el texto, “abordar estos ámbitos intersectorialmente, articulando y priorizando con el Ministerio de Salud la atención especializada, y con Mejor Niñez las acciones frente a la vulneración de derechos”.

“Avanzar en una conceptualización que oriente prácticas pedagógicas para abordar el vínculo entre tecnología, bienestar integral y aprendizajes”, se señala como segundo punto, dando paso a la idea de “asegurar la transversalización de la educación socioemocional en el proceso educativo y promover una Jornada Escolar Completa que favorezca el desarrollo integral, bienestar y salud mental de estudiantes”.

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